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    • 【教学研究】潜心研究 掌握方法 总结提高
    • 来源: |作者:|2018/2/2 11:41:31|浏览次数:1091
    • 提高阅读理解能力不仅仅是为了应付考试,让自己取得高分,还是可以伴随自己一生的一种能力。这种能力既可以让自己在阅读中获得很多的乐趣,又可以获得更多的人生知识,还可以拓宽自己的视野和心胸,提升生活的品味。而在学生的每次考试中,阅读题或多或少都会扣分,而且相对基础试题丢分都要多些。这是为什么呢?这个问题到底该怎样解决呢?今天,我就这一问题和大家一起讨论一下。
          我觉得小学生怕阅读的主要原因有:
          一、存在的问题
          1.对阅读文段的内容不理解。
          这一类孩子不多,多数是男孩子,孩子的心理比较单纯,接触到的人际关系又较少,他们对阅读的文章内容(或某一部分的内容)和中心根本就不理解,导致孩子做主观分析题时不知从何下手。这类孩子学习数学的能力一般较强,甚至还有其它方面的天才。这样的孩子比较爱看动画片,不爱看文学类书籍,会有一个特别的爱好,并且能把自己爱做的事坚持做下去。
          解决办法:针对这样的孩子,阅读的做题能力不易在短时间里提高,要坚持长期进行阅读训练。建议家长多和孩子聊天、讨论问题,同看一部电视剧或一本书,然后一起讨论,引导孩子去理解。生活中多向孩子讲解一些人情世故。
          2.能读懂文章,但做题时常不知从何下手。
          一般情况下,孩子只要认真读了文章,大部分都能读懂。客观题还好做,但一旦遇到主观题,好像怎么做都会被扣分,导致孩子一遇到这样的题就不知该怎么应对,这主要是答题的步骤和规范度不够。
          针对以上问题,我总结了一些阅读理解的不同题型的答题技巧。
           二、解决的策略—— 掌握答题技巧,心中有数,沉着应对   
          (一)研究阅读步骤
          做阅读题时,我们可以分这样几步走:
          1.读题目。题目是文章的眼睛。有些文章,题目对文章中心思想有揭示作用,从分析题目入手,就可以概括中心思想。
          2.标段落。给每一段文字标上1.2.3.4....能方便我们做题。
          3.读题目要求。并用波浪线画出问题中的关键字、词或句子,作为扣题作答的要点。也就是我们平时说的认真审题。
          4.带着问题读短文。读文章时要带着问题细读全文,并在文中找到相应答案铅笔圈画下来。  
          5.思考答案写下来。可以在读阅读短文时找到答案,在空上口头填上答案。再去读短文,然后写答案。这样经过两三遍的阅读,文章的内容和试题应该可以迎刃而解。当然,在这一环节中,对于一些题目,原文中有明显的准确答案时,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,进行回答。并认真抄写,做到不误抄、漏抄和错抄。更要注意回答完整和规范。
          6.认真检查。做到不漏题。可以做到哪题就在那道题上画勾。
          掌握了以上做阅读题的步骤,就能提高我们的阅读能力吗?答案当然是不啦,仅仅做到这些还远远不够,我们还需要掌握一些阅读的技巧和方法,才能快速有效的提高我们的阅读水平。
         (二)熟练答题技巧
          1.基础字词的题。要结合文章的内容,有些是要求在文中找,有些多义词写出反义词或近义词要结合词语在文中的意思。比如文段中有这样一句话:刘翔真是我们中国人的骄傲,请写出“骄傲”的近义词,“骄傲”是多义词,一是指自豪,另一个指傲慢,那么我们就要分析,“骄傲”一词在本文中的意思,所以只能填“自豪”。
          2.联系上下文解释词语。这不仅要解释这个词的原本意思,还要说出在本文中指的是什么。例如有文段中说“人与人之间难免会出现一些磨擦……”,问题是“请联系上下文解释‘磨擦’”,这时不仅要解释出磨擦的原本意思是物体之间的碰撞,还要说出在本文指人与人之间难免会发生一些矛盾冲突。
          3.按要求画线这类题。较简单,主要是在理解要求的基础上,注意按要求画什么线。还要注意句子和语句的区别:句子要求是一个完整的句子,而语句则可以是句子的一部分。
          4.指代词代指什么。指代词指的是“这、这些、那、那些、它、它们”等。指代词所指的内容要从该词前面找,因为只有第二次出现才会用到指代词,所以一般可用原句解释,有些指代事件的则需要归纳一下。
          5.阅读题中的答题规范。有问才有答,如“读了这篇文章,你懂得了什么?”可以用这样的句式开头:读了这篇文章,我懂得了……或者直接用我懂得了:来答题。再比如:“蚂蚁家族抱成团逃离火海,避免全军覆没的行为体现了哪两种精神?”可以这样作答:两种精神:…………其实,,答题规范很简单,就是从题目中提炼一个中心词作为答题前的提示语,让所答题目看起来更清晰。
          6.回答“为什么”的问题。阅读题目中只要有“为什么”的问题,答题时必须要有“因为……,所以……”或“之所以……,是因为……”,也可以写“原因是……”。而且原因要有两点,一点是文章内容中的原因,一点是结合中心的原因。
          7.句子理解题。结合(联系)生活实际,谈谈对某个句子的理解或说出你的感悟。这类题答案要有三部分组成,一是本句的原本意思,二是结合文章的中心理解这个句子的含义,三是联系生活相关实例。
          8.主观判断开放题。这类题虽说是开放,但一定要结合文章的中心来答。答题时一定要把中心答出来,还要注意出题意图,不能以你的主观思想去判断。
          比如有文章中说“有一个小男孩认为‘龟兔赛跑’的故事中乌龟胜利的原因完全是靠运气,你赞成他的观点吗?”有些孩子就有同感,但不能说赞成。因为这样就不符合出题的意图了。
          再比如“《天职》一文中,波兰有个叫海尔曼的医生,他把偷自己东西的小偷治好摔断的腿才交给警察,为自己的情敌做手术累晕在手术室里,因为他把救死扶伤当作自己的天职,而对待一个二战中受伤的德国警官却用手术刀结束了他的生命。读了这篇文章,你想对文中的主人公说些什么?”很多孩子都会结合生活实际,说救死扶伤是医生的天职,海尔曼这样做是违背了职业道德。按说这也不是没有道理,可结合本文的中心是赞扬海尔曼是一个医术高明,医德高尚,又有爱国之心的人。所以这样的说法就不符合要求了。所以说,这样的开放题也是要围绕文章的中心,看看文中人物具有什么样的品质,一般是对其进行赞扬。
          还比如“《拐弯处的回头》阅读题:弟弟当时会想些什么呢?文中的爸爸可亲可敬吗?如果你是他的孩子,你想对他说些什么?”这样的主观题首先用句式答题,其次用反问或矛盾心理想象,然后换位思考说话,即从文中读出自己,读出“我”,学会转换角色,设身处地地思考问题,这样答案才能更加完美。一般围绕赞扬、感激、敬佩等正能量的品词去展开写。
          又如“联系你的生活实际,谈谈你读文后的感受。或是:读了这个故事,你有什么感想?请写几句话。”这样的题目往往要先从课文中说起,你喜欢主人公的什么品质,然后联系自己的生活实际,自己是怎样做的。并且要注意,写答案时要答满线格。
          9.概括主要内容的方法。如写一件事的文章,一般用抓要素,事情的起因、经过、结果或者用谁在什么情况下做了一件什么事。若事情较多或事情较复杂有波折时,就可以用合并段落或归纳段意或提炼句子概括。
          10.根据短文内容填空的题。可以直接从文中提取答案。找好答案后,做好标记,以便检查核对,然后认真准确地抄写下来。
          掌握了做题的技巧,并能熟练运用,相信你的阅读理解能力会很快有所提高。当然,在考试中,做题的速度也很关键,我们还需要提高答题速度。那怎样提高呢?来看下面的小妙招。
        (三)提高阅读速度
          1.严格要求,严格练习。学生在平时的阅读活动中,有许多不良习惯,有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字,逐词逐句慢慢读,以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法,在阅读练习时,老师要要求学生做到:集中注重力,阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快速阅读,快速感知文字信息。在规定阅读的时间,一定要按时按量完成。
          2.教给读法,自主感悟。在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它,中间不能停顿或复读;尽量采用默读,达到在感知中认读,在速读中感知。
          3.捕捉信息,重点突破。
          首先,看清题目要求——平心静气审题,切忌粗心大意
          其次,细找文中原话——巧借关键词句,进行答案定位
          其实,语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。只要老师静下心来,用心研究,归纳出一套具有可操作性、易学习性的办法和做题套路,让学生有法可依,掌握正确的阅读方法和行之有效的做题技巧,相信学生的阅读能力也会在短时间内大大提高的哦。

    • 责任编辑:第二实验小学
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