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    • 【课堂在线】蜡烛的变化
    • 来源: |作者:|2018/2/2 11:46:54|浏览次数:1068
    • 教学目标:
      科学探究:能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路。
      情感态度价值观:愿意合作与交流,乐于用学到的科学知识改善生活。
      科学知识:认识物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化;另一类不仅仅是形态的变化,还有新物质产生的变化。
      目标分解:
        1.学生通过看一看,摸一摸蜡的工艺品,初步感知蜡会发生变化。
        2.通过亲身参与到蜡的工艺品制作过程中,通过制作蜡的工艺品发现蜡烛发生了哪些变化。
        3.通过实验观察制作时蜡烛的变化,初步感知物质的变化。
        4.认识物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。
        5.通过观察鸡蛋的变化,进一步认识新物质生成的变化。
        6.能列举生活中物质变化的例子。
        7.会利用身边的物质(橡皮泥、软陶等)感受物质变化给生活带来的乐趣。
      教学准备:
      学生分组:蒸发皿、火柴、蜡烛、蜡块、小刀、白纸、试管夹、模具、小盘
          教师准备:课件、生鸡蛋、白醋
      教学重难、点:通过亲身参与到蜡的工艺品制作过程中了解物质的变化,并能试着解释生活中物质的变化。
      课前谈话:
          通过课前简短的交流,老师发现我们同学非常会学习,不但能做到认真倾听,积极回答问题,还善于观察和思考,这节课老师看看哪些同学表现更优秀!
      教学过程:
      一、谈话导入:
          1.师谈话:我们初次见面,给大家带了一些小礼物(出示蜡的工艺品—花、水果等)想要吗?
          2.生:想。
          3.师:谁能猜出这些诱人的水果和漂亮的花都是由什么做成的?
          4.学生猜。(蜡、布、塑料、纸)
          5.师:你的眼力太棒了,这些工艺品确实是用蜡做的。你能猜猜看工人是怎样用蜡做成这种漂亮的工艺品的吗?
          6.生交流。
      7.师:在制作的过程中蜡发生了什么变化?
      8.生交流。
       9.师:由蜡做成蜡的工艺品这个过程中,蜡到底发生了什么变化?这节课我们就亲自动手制作一个蜡的工艺品,在制作过程中探究《蜡  的变化》(板书)。
      二、探究蜡烛的变化
      (一)交流制作方法
        1.师谈话:先来看看老师为大家准备了哪些器材。
          2.依次出示:蜡块、小刀、蒸发皿、瓷盘、模具、蜡烛、火柴、纸等且交流它们分别可以用来干什么?
          3.师:根据老师提供的这些实验器材你打算如何制作呢?小组俩人快速商讨一下制作方案!
          4.学生分组研讨。
          5.师:大家讨论得非常热烈,相信你们已经有了不错的方案。哪个小组先来交流一下?
          6.学生交流。(规范学生交流时的方法)
      7.师:有了制作方法,我们在制作中需要注意哪些问题呢?学生简单交流。老师这也有几点温馨小提示,谁来读一下。(课件出示)
          8.师:读的清晰流利。(出示实验记录单)这是我们的实验记录单,同学们在制作过程中,可以根据记录单上的观察小提示将看到的现象填写到实验记录单上。不仅要观察蜡块的变化,也要观察加热用的蜡烛,它在燃烧时发生了什么变化。(板书“烛”)目标明确吗?下面就根据我们刚才交流的发法进行制作吧。
      (二)学生制作,教师指导
      (三)实验交流
          1.师谈话:孩子们,时间快到了,没填好实验记录单的小组赶快完善一下。做完的小组把实验材料整理归位。
           师:大家在制作过程中热情高涨,制作成功了吗?哪个小组愿意展示一下你们的作品,并把你们的发现和大家分享一下。(交流实验记录单)
      2.学生交流实验记录单。(老师根据学生的交流及时让下面的学生纠正或补充)
      师:看来同学们观察的非常的仔细,那你知道蜡烛燃烧时产生的黑烟是什么吗?(解释:其实它是蜡烛在没有充分燃烧时产生的炭黑)(板书:碳黑)
      师:蜡烛在燃烧时还产生了哪些新的物质呢?我们通过视频了解一下(出示产生水、二氧化碳的视频)
      师:通过视频你发现,蜡烛在燃烧时还产生了哪些新的物质?
      生:交流(板书:二氧化碳、水)
      师总结:通过我们制作中观察发现,用切割、加热等方法蜡块仅仅发生了形态的变化,而蜡烛燃烧时不仅仅发生形态变化,而且有产生新物质的变化(板书)。
      三、实验探究生活中物质的变化
      (一)鸡蛋的变化
          1.师谈话:其实生活中,我们会看到许多物质都会有形态的变化或产生新物质的变化,并且人们常利用这些变化为人类服务。
      (出示生鸡蛋、煎鸡蛋、煮鸡蛋图片)我们平时吃的鸡蛋一般用蒸、煎等方法,你认为这个过程鸡蛋发生了怎样的变化?
          2.生:(产生新物质变化)
          3.师:其实鸡蛋在蒸或煮的过程中,鸡蛋中蛋白质的性质发生了改变,也就是产生新物质的变化。人们吃熟鸡蛋是为更好地消化和吸收。
      师:如果把生鸡蛋放到白醋里,它又会出现什么现象呢?想看吗?仔细观察蛋壳的表面出现了什么?
          5.学生观察并交流。(产生气泡)
          6.师小结:产生了气泡说明,鸡蛋发生了什么变化?其实蛋壳的主要成份是碳酸钙,遇到酸后会发生反应生成二氧化碳。二氧化碳相对鸡蛋来说是新物质。
          通过对蜡烛、鸡蛋的研究,我们知道物质的变化包括两大类,形态变化和产生新物质的变化。
      (二)列举生活中物质变化的例子。
          1.师:其实在我们生活中物质变化的例子还有很多,除了上面的事例之外,你还知道哪些物质的变化属于形态的变化?
          2.学生举例。
          3.师:看的出我们的同学确实很善于观察。谁能列举出产生新物质的变化的事例?
          4.学生举例。
          5.师:关于物质的变化,老师课前也找了一些相关的例子,我们一起来看看(屏幕出示)
          6.学生交流。
      课后拓展活动:
          1.师谈话:看来物质的变化在生活中应用比较广泛,不但在生活生产中起到了一定的作用,同时也丰富了我们的文化生活。 大家看这是我们校本课程的孩子做的剪纸、软陶。喜欢吗?老师留个实践作业,课后用橡皮泥、软陶等物质做个自己喜欢的物品,同时感觉一下物质变化带给我们的乐趣。  
          2.其实有关物质变化的知识还有很多,希望大家课后继续去研究,相信只要你善于观察,你就会发现科学就在我们身边。

    • 责任编辑:第二实验小学
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