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    • 道德与法治课堂教学评价标准
    • 来源: |作者:|2019/9/2 15:01:00|浏览次数:242
    •     环翠区小学道德与法治课堂教学评价标准

      项目

              

      分值

      评价等级

      得分

      A

      B

      C

      教学

      目标

      10

      基于课程标准,基于学情,精准把握重点、难点,准确定位、规范叙写教学目标。

      5

      5

      3

      1


      着眼学生核心素养的培养,着重培养审辨性思维和解决问题的能力。

      5

      5

      3

      1

      教学评价

      10

      教学评价与目标在主题、评价类型、达成程度等方面相一致。

      5

      5

      3

      1


      能根据活动目标设计有针对性的评价任务,能检测活动目标的达成情况。

      5

      5

      3

      1


      教学内容

      10

      教材内容的处理恰当。

      5

      5

      3

      1


      教学内容与教学方法符合学生的认知规律。

      5

      5

      3

      1

      品德教育与法治教育相结合,学生通过感悟体验使其德育发展提高。

      5

      5

      3

      1

      能对教学内容进行挖掘,体现学科的生活性、社会性、综合性、活动性、开放性。

      5

      5

      3

      1

      教学过程

      40

      导语亲切、自然、有吸引力,并能提高学生的学习兴趣。

      5

      5

      3

      1


      有明确的问题导向,创设真实的问题情境,突破教学重点和难点。

      5

      5

      3

      1

      充分发挥学生主体作用,引导学生积极主动学习。

      5

      5

      3

      1

      注意面向全体,重视学生个性的发展,让不同基础的学生都能得到发展。

      5

      5

      3

      1

      注重学法指导,培养学生用高阶思维分析问题、解决问题。

      5

      5

      3

      1

      引导学生运用对话、体验、探究、问题解决式学习方法,促进学生深度学习。

      5

      5

      3

      1

      引导学生掌握初步的分析、解决社会问题的基本方法,注意培养在这方面的能力。

      5

      5

      3

      1

      多媒体等电教手段的使用有必要且效果显著。

      5

      5

      3

      1

      教师素质15

      教态自然、大方,语言准确、生动、有感染力。

      5

      5

      3

      1


      教学设计合理,重点、难点处理方法得当。

      5

      5

      3

      1

      板书设计规范、科学、美观,正确、熟练地使用信息技术手段。

      5

      5

      3

      1

      教学效果

      15

      课堂教学气氛民主、和谐,学生积极思维、探索。

      5

      5

      3

      1


      学生参与意识增强,非智力因素得到发展。

      5

      5

      3

      1

      学生对问题的提出、分析、解决、结论感兴趣,情感态度与价值观、知识、技能得到发展和提高。

      5

      5

      3

      1

      备注


      总分


       


    • 责任编辑:第二实验小学
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