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    • 数学优质课堂评价标准
    • 来源: |作者:|2019/9/2 15:03:00|浏览次数:123
    • 2019年环翠区小学数学优质课堂评价标准

      项     目

      评  价   内   容

      得分

      教师表现

      教材处理

      20

      1.基于课程标准,基于学情,精准把握重点、难点,准确定位、

      规范叙写教学目标。

      2.能深入解读教材,打通知识的内在关联,紧密联系学生的生活

      实际,对教材进行合理的、创造性地使用。

      3.评价任务设计科学、有效,凸显目标——评价——教学一致性。


      学科德育渗透

      10

      1.充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源和育人价值,把育人目标

      有机渗透到教学过程之中,恰当处理“四基”与德育教育融入的

      关系。

      2.教学活动体现数学学科德育特点,围绕“思维严谨、理性精神、

      数学审美、爱国主义”等数学学科德育范畴设计教学活动,注意自然融入积极的情感、端正的态度和正确的价值观。


      教学过程

      30

      1.教师创设宽松的学习氛围,为学生留有充分的思考时间与空间。

      2.核心问题统领课堂教学。通过问题驱动引发学生深度思考,引

      导学生手脑并用,在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知

      识的形成过程。

      3 3.尊重学生人格,关注学生的个性差异,使每个学生都有不同的

      收获,体验成功的喜悦。

      4.课堂容量适中,实现了预设与生成的无缝对接。以生为本,人人获得良好的数学教育。


      教师素质

      10

      1.教态自然大方,富有亲和力。

      2.教师具有驾驭课堂的能力,能对课堂教学进行有效的组织、管

      理和监控,应变能力强,思路清晰且富有教学机智。

      3.教学语言精练,富有感染力,板书设计科学,字体规范。

      4.练习及作业设计能体现科学性、层次性、趣味性、创新性。


      交流参与

      10

      1.全体学生主动参与,深度投入、善于动脑、乐于探究。

      2.课堂气氛和谐,思维活跃,师生、生生主动交流、互相促进。

      3.主动与他人合作,虚心听取别人的意见,敢于有理有据发表自己的独特见解。


      思维状态

      10

      1.学生思维活跃,善于深度思考。

      2.敢于质疑问难,具有批判性精神,分析和解决问题具有创造性。


      学习效果

      10

      1.“四基”落实、落地,能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。

      2.学生具有学习数学的兴趣,获得积极的情感体验,高阶思维得以培养,数学素养得以提升。


      评委签名


      总分








       


    • 责任编辑:第二实验小学
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